心理教育治性疗法是由原来的教育性治疗领域延伸出来的，只不过它更倾向于应用心理学。应用心理学是一个专注于将实际研究付诸行动的领域。它注重现实世界结果的实施，而不是抽象的理论和基于实验室的实验。这门学科验证了教育心理学的理论，以便在干预有特殊需要的儿童方面取得切实的成果。教育性疗法的历史渊源始于 1940 年代二战期间的德国，但当时不叫教育性疗法。 它被称为 heilpädagogik 或治疗性教育学，在很大程度上受到两位德国先驱 August Aichorn（生于 1878 年至 1949 年）和 Katrina DeHirsch（生于 1903 年至 1996 年）的工作影响。正是 DeHirsch（1977年）写了 “Treatment  Alliance” 来区分治疗教学法和心理治疗之间的差异。该领域在 20 世纪70年代有些最终被带入美国，现在它被广泛称为 “教育性治疗方法”。 学员将在选定的国家，特别是在东南亚地区了解不同形式的教育性疗方法。

学员将了解教育性治疗法的不同领域，教育性治疗师的技能领域和治疗目标，以及教育性治疗法实践的 13 个核心原则，包括与客户建立良好的关系，与家长和教师配合，为客户创造支持性的学习环境，指导家长和/或教师管理客户等。学员将了解客户的问题（例如，阅读障碍，非语言学习障碍，阅读和写作困难，数学困难等），其中也包括态度问题和学习技能，由教育性治疗师处理。教育性治疗师的治疗领域包括学习的学术方面，以及学习的社会和情感方面。

1908 年，心理学家 Hugo Munsterberg 将应用心理学定义为调整研究以适应日常生活中遇到的问题。在关于工业心理学、广告和教育的作品中，Munsterberg 和他的同事开始探索应用心理学的可能性。学员将在教育背景下学习更多关于应用心理学的知识，特别是在特殊教育和联合治疗方面。学员还将学习应用心理学的 20 个基本指导原则，分为心理功能的五个领域：（1）认知和学习；（2）动机；（3）社会和情感层面；（4）背景和学习；以及（5）评估。文件中列出的每项单独原则都包括对概念的解释，其与教学的相关性。学员将学习许多不同类型的应用心理疗法，然而，它们都有一个共同的治疗目标，就是寻求促进改善健康。

学员将了解心理教育性疗法所采用的具体治疗方法，并将了解治疗的六个层次：（1）先发制人，（2）预防，（3）纠正，（4）补救，（5）补偿，和（6）精神。并非所有的层次都适用于心理教育性疗法。学员将了解到他们可以做些什么来帮助有不同学习和/或行为问题的客户。

此课程为期 1 年，是由 美国的 国际治疗师公会 (International Association of Therapist – IAoTh) 认证的课程。它是 美国专业机构 国际咨询师和治疗师公会 (International Association of Counselors & Therapists – IACT) 从业资质考试的认可的 ‘敲门砖’ 文凭。持有该英文授课文凭 的毕业生可以豁免最多两门 IACT 考试单元。IACT 会员都持有美国从业资质, 需要满足会员资格培训课程要求和通过严格考试。

IACT 会员的 3 个资质分别是 ‘初级（credentialed)’、‘中级（registered)’、‘高级（board certified)’。‘高级’ 从业资质课程和考试测评要求较高，拥有协会的最高地位。持有任何从业资质会员方便就业移民，可在多个国家就业，如北美州、亚洲和欧洲国家等。IACT 从业资格证提供该专业人士权威的知识、技能和自信，服务和给予特殊人群专业及全面诊断测评、干预和治疗方法。会员有权威资格在世界各地设立治疗诊所中心或特殊教育学校。

Merlion Academy 持有督导和核实 IACT 学员作业和文章的授权资格，以让学员获得 IACT 会员资质的学院。学生会员也会受到 IACT 新加坡和马来西亚分会的学术支持。

本研究生文凭的模块包涵：